小学数学整式的除法教案
以下是为您推荐的整式的除法(第2课时)，希望本篇文章对您学习有所帮助。
整式的除法(第2课时)
——多项式除以单项式
三维目标知识目标使学生熟练地掌握多项式除以单项式的法则，并能准确地进行运算.
目标培养学生快速运算的能力
情感目标培养学生耐心细致的学习习惯
教学重、难、疑点多项式除以单项式的法则是本节的重难点
教学方法教法引导探索研究发现法学法主动探索研究发现法教具学具
准备幻灯片
教学过程设计
巧设情景
导入新课见过程
过程与方法教学环节与步骤课堂要素提
示充分体现“自主、合作，分层评价”(渗透探究的内涵)的教学特色
(力求课堂活而不乱，实而不闷)
“知识是能力的基础，能力是知识的升华，情感是力量的源泉”
通过各种途径，培养学生的搜索力、发现力、概括力、想象力、记忆力、思维力、操作力、应变力、创造力和自我调控力
教师活动(恰到好处的主导作用)学生活动(体现充分的主体作用)与价值观
一、复习提问
1`、计算并回答问题：
(3)以上的计算是什么运算?能否叙述这种运算则?
2.计算并回答问题：
(3)以上的计算是什么运算?能否叙述这种运
3.请同学利用2、3、6其间的`数量关系，写出仅含以上三个数的等式.
说明：希望学生能写出
2×3=6，(2的3倍是6)
3×2=6，(3的2倍是6)
6÷2=3，(6是2的3倍)
6÷3=2.(6是3的2倍)
然后向大家指明，以上四个式子所表示的三个数间的关系是相同的，只是表示的角度不同，让学生理解被除式、除式与商式间的关系.
1.新课引入.
对照整式乘法的学习顺序，下面我们应该研究整式除法的什么内容?在学生思考的基础上，点明本节的主题，并板书标题.
2.法则的推导.
引例：(8x3-12x2+4x)÷4x=(?)
分析：
利用除法是乘法的逆运算的规定，我们可将上式化为4x(?)=8x3-12x2+4x.
原乘法运算：乘式乘式积
(现除法运算)：(除式)(待求的商式)(被除式)
然后充分利用单项式乘多项式的运算法则，引导学生对“待求的商式”做大胆的猜测：大体上可以从结构(应是单项式还是多项式)、项数、各项的符号能否确定、各具体的项能否“猜”出几方面去思考.根据课上学生领悟的情况，考虑是否由学生完成引例的解答.
解：(8x3-12x2+4x)÷4x
=8x3÷4x-12x2÷4x+4x÷4x
=2x2-3x+4x.
思考题：(8x3-12x2+4x)÷(-4x)=?
以上的思想，可以概括为“法则”：
以上的思想，可以概括为“法则”：
法则的语言表达是
3.巩固法则.
例1计算：
(l)(28a3-14a2+7a)÷7a;
(2)(36x4y3-24x3y2+3x2y2)÷(-6x2y).
练习：“随堂练习”
小结：
(l)当除式的系数为负数时，商式的各项符号与被除多项式各项的符号相反，要特别注意;
(2)多项式除以单项式是利用相应法则，转化为单项式除以单项式而求得结果的.
(3)在学习、巩固新的法则阶段，应尽量要求学生写出表现法则的那一步.
试着用语言表达
先尝试练习然后集体订正
独立做答
学生小结教师补充
精选课堂练习基础题有广度
(投影显示或书面练习)提高题有梯度
(投影显示或书面练习)
(习题适应全体学生)
见过程(习题适应不同层次的学生)
巧布课外
作业巩固基础提升能力拓展思维
(巧字体现在试题能面向生活，面向生产，面向社会，面向“三考”，能紧跟时代步伐，将知识转化为能力，着力培养学生的应用能力、探究精神、创新精神及其能力)
(自编或从各种资料上精选试题，份量适中，不能给学生加重负担)
